南京装备探索AI新场景 国产开源主控点亮中小学课堂

近日，教育部基础教育(jīchǔjiàoyù)司领导(lǐngdǎo)一行，莅临南京市人工智能教育研究中心调研，深入(shēnrù)了解南京在人工智能赋能中小学教育教学的创新实践与多维度应用。 南京市(nánjīngshì)教育技术装备中心宋涛科长手持国产(guóchǎn)开源主控板，向调研领导介绍了支撑AI课程常态化(huà)教学的(de)“核芯”。这些轻量化的主控板及其配套模块构成了AI教学仪器的主体，已全面进入南京市六百余所初中小学的信息教室，成为学生AI原理学习和跨学科探究的“加速器”。他还分享了多所学校的“原生智慧”，例如(lìrú)通过将部分电脑桌升级为可(kě)升降拼接的小组实践平台，兼容独立编程(biānchéng)与合作探究的两类需求。 在跨学科场景中，致远初级中学的(de)徐婷副校长分享了一个由学生们点燃的创新故事。学生们在信息课上掌握了市级统配的AI开源硬件后，主动向生物(shēngwù)老师提出了一个大胆的想法，将(jiāng)AI硬件与生物课的无土栽培装置结合。在师生共创下(chuàngxià)，学生们兴奋地连接硬件、动手编程、训练模型，化身“小小数据科学家”，实时监测并分析植物生长数据。这个项目不仅让生物实验(shíyàn)真正“活”了起来，更生动地诠释了在技术(jìshù)赋能下，学生如何(rúhé)从知识的被动(bèidòng)接收者，转变为充满好奇心与创造力的主动探究者。 本项目将(jiāng)(jiāng) “AI 开源套件” 与无土栽培装置结合(jiéhé)，通过行空板构建起完整的智能实践体系。在此过程中，学生需要完成从设备搭建、数据采集到模型(móxíng)(móxíng)训练的全流程：先连接传感器并编写 Python 程序实现数据实时采集，再利用采集的光照、电导率等环境数据及植物图像(túxiàng)数据，搭建生长数据库模型与异常识别模型；最后将模型知识融入大语言模型，构建种植智能体。 行空板作为项目的核心载体，负责实现对传感器数据的实时监测与(yǔ)初步分析(fēnxī)，并支持 AI 训练与跨学科数据处理(shùjùchǔlǐ)。Mind + 平台则在数据处理环节(huánjié)持续发力，它提供了丰富的数据可视化工具，学生可将(jiāng)行空板采集到的植物生长环境数据，以直观(zhíguān)的图表、曲线等形式呈现，便于快速分析数据变化趋势。基于这些可视化数据，学生利用行空板的 AI 训练能力，搭建植物生长环境、生长状态数据库模型(móxíng)，以及基于图像识别技术的植物生长异常模型。 完成模型搭建后，学生借助大语言模型，将从(cóng)数据库模型和异常识别模型中获取的知识和数据输入，构建种植智能体(tǐ)(tǐ)。Mind + 平台(píngtái)凭借其便捷的模块拖拽功能，帮助学生有序组织代码、数据及模型文件，实现种植智能体的顺利部署。 “植物工厂” 植物生长数据项目是行空板与 Mind + 平台在教育领域创新应用的(de)典范，二者的结合通过整合先进技术，构建跨学科实践场景(chǎngjǐng)，为学生提供了(le)一个充满挑战与机遇的学习平台，也(yě)为未来创新教育项目的开展提供了新思路。 南京市教育技术装备(jìshùzhuāngbèi)中心崔琪主任汇报，AI赋能生物(shēngwù)跨学科融合、AI赋能劳动美育、AI润心成长屋等应用场景，正是(shì)南京市在AI赋能教育领域坚持创新(chuàngxīn)实践的生动缩影。这些场景的设计并不是“盆景”，而是(érshì)“苗圃”，是南京在“市域统筹、普惠先行”的思路下，对中小学人工智能实验室、人工智能赋能五育融合、人工智能赋能理科实验教学的普及化建设的技术储备(jìshùchǔbèi)，帮助学校构建技术与教育深度融合、协同发展的高质量(gāozhìliàng)育人新生态。 教育部基础教育(jīchǔjiàoyù)司田司长在调研中对南京装备的系列探索给予(jǐyǔ)了高度评价。他指出，南京的探索既展现了普及AI教育装备的决心与魄力，又(yòu)通过对现有信息(xìnxī)科技室(shì)的“微(wēi)创新”改造，体现(tǐxiàn)了“盘活存量、务实创新”的教育智慧。司长尤其对南京利用AI技术服务学生心理健康、赋能劳动美育等直面“立德树人”根本任务、解决教育“真问题”的做法表示了重点关注，认为这些探索很有价值，希望南京能继续总结经验，为全国(quánguó)提供更多可借鉴、可推广的方案。（咸宁新闻网）